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104-2語文思考教學研究課程綱要

104-2語文思考教學研究課程綱要

 

一、課程基本資料
課程代碼 CHC0132 課程名稱 語文思考教學研究
英文名稱 Studies on teaching thinking in language
/半年 半年 /選修 選修
學分數 3 每週授課時數 3
開課系級 博碩士合開
先修課程
課程簡介 將思考方法融入國語文教學,研究思考方法,及其教學理論、教學原
則、教學模式、教學策略、數位學習、評量方式,且提供相關閱讀與
寫作教學示例。
課程目標 對應系所核心能力
1 具備語文思考教學之知識與研究能力 一、知識與認知層面
 1-1具備經史學、哲學、文學、
語言文字、國文教學等專門知
識。
2 具備語文思考教學之專業能力 二、職能導向層面
 2-2具備講解、教導、傳播中
華傳統文化的能力。
3 具備良好語文思考之能力 三、個人特質層面
 3-1具備良好的中文書寫及口
語表達能力。

 3-2具備培養靈感、激發創意
、形成創見的能力。
4 具備語文思考之倫理素養 四、價值與倫理層面
 4-1具備人文素養。
 4-2能遵守語言基本規範。
 4-3具備良善的性情與高尚的
品格。

 4-4能理解並尊重智慧財產權。
               
 
二、教學大綱
授課教師 王開府
教學進度與主題
教學主題與進度如下:(每週四上午9-12)
1. 課程簡介與線上資源;思考與語文教學 (思考教學目標、思考教學原則) (2/25)
2. 思考模式與風格 (3/3)
3. 思考習慣病與突破性思考 (3/10) (幸福課第2討論:為什麼要學積極心理學?)
4. 多元智能與思考歷程向度 (3/17) (幸福課3討論:幸福是一種隨機現象嗎?)
5. 問題、爭議與發問教學 (3/24) (幸福課4討論:積極的環境能改變人)
6. 圖像思考與曼陀羅思考 (3/31) (幸福課7討論:逆境還是機遇?)
7. 心智圖法與教學 (4/7) (幸福課9討論:積極情緒)
8. 閱讀教學與評量 (4/14) (幸福課10討論:如何去改變)
9. 理性情緒與道德思考 (4/21) (幸福課11討論:養成良好習慣)
10. 形式邏輯教學 (4/28) (幸福課17討論:運動與冥想)
11. 非形式謬誤教學 (5/5) (幸福課21討論:愛情和自尊)
12. 非形式謬誤教學 (5/12) (幸福課22討論:自尊與自我實現)
13. 批判性思考教學 (5/19) (文章閱讀思考報告,使用簡報)
14. 批判性思考教學 (5/26) (文章閱讀思考報告,使用簡報)
15. 創造性思考與腦力激盪教學 (6/2) (文章閱讀思考報告,使用簡報)
16. 論文研究與寫作 (6/16) (文章閱讀思考報告,使用簡報)
17. 繳交幸福課及文章閱讀思考報告各一篇,寄到教師信箱 (6/23)
教學方法
方式 說明
講述法 課堂講述基本思考教學知識與研究方法
討論法 課堂討論基本思考教學知識與教學方法
問題解決教學 引導學生發現問題及解決方法
實驗/實作 指導學生思考教學之實作
媒體融入教學 使用簡報、教學部落格、網路資源與影片等數位教學
 (使用本課程之教學部落格:wken’s 思考與閱讀)
評量方法
方式 百分比 說明
課堂討論參與 35 課堂討論發言次數及內容
出席 15 缺席1節扣學期成績1分,有書面請假證明者不扣。
實作/作業 50 期末提出幸福課報告(30%) 及文章閱讀思考報告(20%)各一篇
參考書目 語文思考教學之參考書目請見本課程之教學部落格:
wken’s 思考與閱讀 http://blog.yam.com/wkeny
《哈佛幸福課》哈佛大學TalBen Shahar 教授主講,可由思
考與閱讀部落格開啟,相關網頁如下:

http://blog.yam.com/wkeny/article/70406453
       
 
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